建立和不同部门创业者的密切联系，有效解决“课程设计和企业需求”之间的脱节问题。聘请校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师，或者是实践教授。同时，通过校、企、行之间的人员交流，给学生提供实习实践的工作机会，以及用于案例研究的公司项目来促进学生的持续职业发展和创新创业能力的提升。

三、搭建丰富有效载体，打造大学生创业实践支撑平台

毕业生创新创业能力的培养，改革办学模式、优化专业结构、创新课程体系和教材、改进教育教学过程、加快信息技术应用、推进评价模式改革、加强师资队伍建设、强化行业企业指导作用等是长期性、持续性、基础性的工作。为全面推动创新创业教育工作的具体实施，高职院校要构建、创新、丰富、优化创新创业教育的各种实践载体。

（一）创业实践基地建设

充分利用校内资源建设创业实践基地。对学生开放实验实训室，使学生了解学科前沿、最新生产设备、科研成果，同时接纳一部分学生参加课题研究。建立大学生创业园或创业中心，规范创业项目评审程序，选择优秀创业项目进入中心经营，并为学生提供资金资助以及咨询服务。有条件的高校与地方政府共建大学科技园，引导和帮助学生开展创新创业实践。

在校内建立大学生创业中心、创业一条街等，组织大学生进行创业体验，成立由学生自主管理、自主经营的科技服务公司、学生超市、学生书亭、学生家教部等实体，让学生在实体中体验创业全过程，从而培养他们的创业精神和创业能力。实践证明，校内创业实践基地，发挥着重要的示范和辐射作用，为大学生创业实践技能训练和创业实战演练提供了强大平台。

（二）社会实践活动

建设一批在产品开发、生产、管理、营销、财务管理等方面提高大学生创业能力的校外基地。让学生进入企业现场、深入工作岗位，感受体验创业氛围，学习提高创业技能。利用大学生暑期社会实践活动，组织学生深入工厂、农村、学校开展顶岗实习、科技帮扶、法律援助、专项调查活动等。大学生通过积极参加社会实践，既拓宽了教育教学途径，又提高了学生创业的综合素质。

假期社会实践活动的开展可由团委、教务处共同负责，学期结束前，由团委制订假期社会实践计划安排，并对学生进行深入宣传，各教学单位加强管理，并指派教师进行指导。假期结束后，通过主题班会的形式，各班进行交流、评比，推选优秀选手参加院系和校级社会实践活动比赛，对优秀学生进行奖励。教务处为学生设置社会实践活动学分，对学生符合要求的实践活动计入一定学分。

（三）大学生实践创新训练

“十二五”期间，教育部将继续实施 “大学生创新性实验计划项目”，江苏省将继续开展 “大学生实践创新训练计划项目”。高职院校要以此为契机，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，做好创新训练计划项目的申报和实施落实。健全组织机构，制订配套政策，加强项目实施过程管理，加强研讨交流和成果展示。激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力，努力营造校园创新文化氛围，确保大学生实践创新训练计划工作的实施质量。

为加强创新训练计划的实效性，使创新训练计划惠及更多的学生，扩大影响面，各专业要重构课程体系和教学内容，着力推动研究性学习方法。在日常实验实训教学、课程设计、专业设计教学中，发现、选拔有创新创业潜质的学生和优秀创业项目，在此基础上推荐校级、省级创新训练计划项目。在企业顶岗实习阶段，指导学生学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新和工程开发。在学生毕业设计（论文）的过程指导中，创新毕业设计（论文）的类型，按照实践性、专业性、科学性、创新性、可行性的原则，加强选题、开题报告、中期检查、毕业答辩、评优推荐等环节的管理，使学生“真刀真枪”地做好毕业设计。

（四）职业规划大赛与创业创新大赛

职业生涯规划大赛是全面普及大学生职业生涯规划知识，提高大学生的创新能力、实践能力和就业能力的重要平台。选手通过自我认知、职业认知、职业决策、职业发展路径、职业计划、自我监控等的系统分析和现场展演，全面展示参赛同学的专业能力、合作能力、沟通能力、协作能力、领导能力、创新能力、决策能力、社会实践能力、求职就业能力等。

职业生涯规划大赛可以普及到每一位学生。大部分高校在大一都开设了《大学生职业生涯规划》，该门课程的教学不应囿于教师的课堂教学，课程具体的实施以学生的主动参与为基本原则。具体可结合校级、省级大赛，完成四项课程任务：通过学校和本省大赛期间提供的免费测评系统，指导学生进行网上测评，教师帮助学生分析测评报告内容；对目标职业、行业、企业以及家庭、学校、社会经济环境进行调查，写出调查分析报告；组织每一位同学在课堂上展示讲述自己的职业规划，并接受老师、同学的点评；递交一份完整的《职业生涯规划书》，作为课程主要考核依据。通过《大学生职业生涯规划教学》，每一位学生都参与了职业生涯规划大赛，在此基础上推荐参加院系级、校级、省级以至全国职业生涯规划大赛。

创业大赛同样也可以普及到每一位学生。许多高职院校将《大学生创新创业教育》列为必修课，该课程的教学实施可以围绕学生组建创业团队、选择创业项目、小组研讨、撰写《创业计划书》为主题展开，课程的考核评价包括两方面：一是创业团队成员面对全班同学进行创业项目陈述、答辩，二是创业团队递交一份完整的《创业计划书》。通过这种教学安排，每一位学生都参与了创业大赛，在此基础上，推荐参加院系、学校、市、省、国家举办的各类创意创新创业大赛。

（五）技能大赛

为适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，国家到2020年对高技能人才的需求将达到3900万人[ 国家中长期人才发展报告]，高职院校在国家高技能人才培养体系中，发挥着基础性的作用，而职业技能大赛是加快培养创新创业型高技能人才的最有效途径。