三是实行弹性学制，推出学业评价体系改革。清华变百分制为相对等级制，引导学生弱化对考试成绩过于功利化的追求，促使学生着眼于创新能力和素质的培养；同时，清华本科毕业设计中设立创业类毕业设计，并允许学生创业休学的年限延长为3年。

　　最终的评判来自市场

　　李俊研究观察了浙江省内大赛的获奖团队多年，他发现拿过较高名次的学生，往往不是在校外直接进行创业实践的学生，反而是那些专业成绩名列前茅，又接受过创业创新训练的一批人。

　　创新创业大赛是教育重要的一环。然而，在全国各地轰轰烈烈举办的大学生创业大赛中，施永川发现了一些不好的倾向，“有些人干脆把老师或者团队其他成员的科研项目，包装成一位大学生的成绩，以此来获奖，实际上和大学生没啥关系”。

　　在虞璧苍看来，这种现象就是一种“创业选秀”，“创新创业教育不应该是‘创业的教育’，更不能简化为‘创业’”。

　　“创新创业教育应该培养具备创新精神、创业意识、创业能力和社会责任感的复合型应用性人才。”刘玉峰说。

　　培养创新创业精神的重要性被多位受访专家屡次提及。“创业精神是课堂上教不会的，只有真正深入创业团队，与一线创业者或者企业家有了紧密联系以后，学生才能切身体会到。”李俊介绍，浙江科技学院开设了创新创业特色实践班，一些学生之前认为这种教育是纸上谈兵，但是当老师将项目与其对接，他们需要通宵达旦、废寝忘食地去完成团队任务时，才真正认识到创业是多么辛苦，需要付出多大的努力。因此深入企业，给学生创造对接创业项目和团队的机会尤为重要。

　　近年来，在团中央学校部、全国学联秘书处具体指导下，KAB全国推广办公室与广发证券及其社会公益基金会、恒源祥等单位合作，联合上千所高校，共同实施了大学生微创业行动、全国大学生创业实训营、寻访大学生创业英雄等公益活动，每年吸引上万名大学生创业者直接参与活动，支持小微创业项目，对接风投机构与创业孵化器。此外，各高校KAB创业俱乐部每年会举办上千场创新创业实践活动，培养创业大学生的能力与价值。

　　微软公司副总裁、微软大中华区法律及公司事务部总经理陈实，在接受中国青年报·中青在线记者采访时说，微软和中国很多高校在创新创业方面开展校企合作，一些研究人员担任了大学的客座教授，把工作中的实际问题带入课堂，和学生一起攻克，“大学生没有包袱，保持好奇心和想象力很重要，他们往往能提出很好的想法，做得不好也可以学习如何面对失败。”

　　在陈实看来，除了提供资金、技术和经验，大企业支持下的创新是更加平台性、基础性的，能实现更多可能性，“跨行业、跨区域、跨国界的创新者可以共同研究全球性问题。以医学攻关、能源环境、可持续发展等问题为例，大学生有了我们提供的工具和数据支持可以更加如鱼得水”。

　　“在全球化经济背景下，创新创业是世界性命题，创新创业教育也应该国际化。”陈实说。

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